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Citizenship & Guidance

核心健康和福祉1.主题 
2.关系核心主题 
核心主题3.生活在大千世界
 

链接性别和关系政策,平等目标/使命声明,保障政策,电子安全政策(在线安全),药物和溶剂的政策,行为策略,反欺凌政策,SMSC政策(草案)和我们的事业计划。 

一个完整的和多样的计划:

  • 促进儿童和青少年的工作人员和经济福祉和: 
  • 性和关系教育报价
  • 有助于培养学生良好的精神,道德,社会,文化和发展(SMSC),包括英国的价值观和确保学生得到妥善保管,
  • 鼓励倾听他人,讨论和批判性思维的意见
  • 促进身心健康学生的发展
  • 学生的机会,责任和以后的生活经验和准备
  • 培养学生成为成熟的个体。

公民身份和指导KS3和4

这被分解成几个关键领域;经济状况,自我,健康和安全,关系和性的教育,金融,公民身份,价值观,权利和责任,政府和政治工作相关的学习。在PSHE课程有助于学生从保护自己在其他方面;酒精和药物滥用,饮食失调,帮派文化,儿童性剥削,极端主义,切割女性生殖器和强迫婚姻。 ESTA包括在关键阶段3和关系及性教育维护了解艾滋病毒/艾滋病和其他性传播感染旁边的国家课程的性教育在科学在整个时间都在NSB其中LGBTQ完全涵盖事项的强制性元素。 

公民身份和指导KS5

At KS5 the C&G programme is an important aspect of 6th Form life alongside the co-curriculum in order to prepare students for life post-18. 

人身安全: 
This includes Sexual Health and Healthy Relationships, Road Safety and Legislation, Drugs & Alcohol and Online Safety. 

经济状况: 
看着在经济上越来越意识到和精明的 - 这也将涉及UCAS它主要讨论给出了有关学生资助程序的信息。以及ESTA我们让学生了解其他的机会和帮助,学校的优惠,:如马丁旅游奖和助学金计划,16-19。 

积极的公民: 
机会去探索的年轻人在更广泛的社区参与进来,培养兴趣为年轻公民在英国的作用和责任,提高年青人的社会和政治意识也。

精神健康: 
精神健康对心理健康的认识,以及咨询和指导支援关于健康问题的精神跟别人重心。最注重的是抑郁和焦虑鉴于作为ESTA往往是。但是OCD进行了探索更常见的问题和饮食失调之一。我们的目标是要教育年轻人,去除污名和鼓励说话。它会指向你向谁倾诉并在征求一下您有任何问题的支持。在13年的考试压力和处理它的方式在侧重于症状和体征的看着。
另一个方面是成长的心态鼓励你,看看哪些东西要克服的挑战,并去掉“这会做”的态度。 

就业技能 
在12年的重点将是求职申请和面试过程。在13年出现,你会发展你的角色在经济,重点工作,税收和金融的理解。

后期18选择 
在今年和13年的12名学生将被引入到后18选择了各种关于UCAS过程,包括工作人员报表和财务,以及如此高的水平,以学徒后,其他的机会组件。 

做法:

“任何涉及学生在做的事情,事情和批判性思维探讨”

  • 多样的学习方式 - 集团合作的工作基础的学习与ACTIVE包括角色扮演,小组讨论和互动游戏和团队技术精湛。
  • 有效的社会和情感学习,这可以勾勒出这些技能将如何发展的“安全”的原则。有效方案强调,需要明确的学习目标和排序的方法能分解技能分成更小的步骤依次哪个掌握。 
  • 专注于安全的心理方面也很重要 - 包括发展的信心,韧性,自尊和自我效能感。
  • 风险地址,态度,价值观和感知规范。
  • 那些建立重要的沟通技巧:如倡导,谈判和劝说,使他们能够有效地管理风险, 
  • 发展 - 一步一步的学习。确定起点和鼓励批判性思维。
  • 发送 - 主动学习的方法,包括建模,角色扮演,排练和实践能力,为可用于提高技能。
  • SMSC,维护和安全
  • 包容差异和社会文化相关 - 关于在它们被交付,以及对有关文化,种族,信仰,残疾,性取向和性别认同的多样性的社区。必须考虑青年文化。
  • 自信,训练有素的教师。
  • 明确的目标和成果,以有效监测和评估在我们的质量保证计划。
  • 学生评估和反思。
  • 数据报告的一部分,并在FT报道评论。
  • 每年更新一次。
  • 恐吓战术,避免鼓励创作方案的学生参与。
  • Part of our C&G programme in each Year Group will include Work Related Learning. 

板壳式换热器不仅连接到良好的个人,社会道德以及儿童和青少年的结果,但良好的学术成果太的发展。 

对PSHE教育的目的是提供学生有: 

  • 准确,平衡及相关知识
  • 这机会把知识转化为员工的理解
  • 机会去探索,明确并在必要时挑战,他们自己和他人的价值观,态度,信仰,权利和责任
  • 技能,语言和策略,以他们需要活得健康,安全,充实的,负责任的和平衡的生活
  • 机会发展积极的属性,例如弹性工作人员,自信,自尊和同情 

每周年级组总成,特殊组件,内部组件,周二第3课国籍和指导,示范作用走访,企业星期,注册,策划者,以为周,学生注册的通知,显示器,慈善周,宣传日/周/月,蓟马,平等团体,LGBTQ /直盟友集团,辩论社团,课外活动...

PSHE从Associaton
通过研究计划发展总体概念

  1. 身份(他们的个人素质,态度,技能,属性和取得的成就和什么影响这些,理解和他们的工作人员围绕维护隐私边界,包括网上) 
  2. 关系(包括不同类型和不同的设置,包括网上) 
  3. 健康(包括身体,情绪和社交),生活平衡(包括内部的关系,工作与生活,运动和休息,消费和储蓄和生活方式的选择) 
  4. 风险(识别,评估和如何管理风险,而不是简单的风险避免自己和他人)和安全性(包括在不同的环境行为和战略雇用,在一个日益互联的世界包括在线 
  5. 多样性和平等(各种形式的STI,并适当考虑到受保护的特点载于2010年平等法) 
  6. 权(包括普遍人权的概念),责任(包括公平和正义)和同意(在不同的上下文中) 
  7. 变化(的东西进行管理)和弹性(技能,战略和“内部资源”,我们可以当面对具有挑战性的变化或环境绘制) 
  8. 电源(它是如何使用和在各种环境包括网上遇到,如何通过行为,包括欺凌,劝说,胁迫舱单以及如何通过谈判来管理或质疑,双赢“的结果) 
  9. 职业生涯(包括企业,就业和经济的理解) 

通过研究计划开发的基本技能和属性 

首先,个人效能

  1. 自强不息(包括通过建设性的自我反省,寻求和利用建设性的反馈和有效的目标设定) 
  2. 识别无用的思维陷阱“(例如泛化和定型) 
  3. 弹性(包括自我激励,毅力和适应性) 
  4. 自我调节(包括促进积极的,发展的思维SET1的管理和强烈的情感和冲动) 
  5. 认识和处理同伴影响和需要同行的首肯,包括评估感知的社会规范 
  6. 自组织(包括时间管理) 
  7. 策略识别和获取帮助和支持适当 
  8. 明确自己的价值观(包括个人的价值观和信仰的起源反射),并重新评估价值观和信念在新的学习,经验和证据, 
  9. 运用知识和创造性的回顾和新情况 
  10. 保持健康的发展和自我概念(包括自信,真实的自我形象,自我价值,自信,自我宣传和自我尊重) 

其次,社会和人际交往的有效性 

  1. 同情和怜悯(包括决策和行为的影响) 
  2. 对他人的权利尊重自己的信仰,价值观和意见 
  3. 法眼在评价参数和其他人的意见(包括挑战“集体思维”) 
  4. 技能就业能力,包括 
  5. 积极倾听和交流(包括自信技能) 
  6. 团队合作 
  7. 谈判(包括灵活性,自我宣传和妥协在个人边界的意识) 
  8. 领导能力 
  9. 演讲技巧 
  10. 企业的技能和属性(例如心愿,创造力,目标设定,发现机遇,采取积极的风险) 
  11. 识别,评估和利用战略管理的影响 
  12. 尊重和重视多元化 
  13. 这些技能和使用,以建立和维持各种健康的关系属性 

风险管理和决策(积分上述所有的) 

  1. 鉴定,评估(包括预测),并积极和消极的风险管理,以自己和他人 
  2. 提出问题(如询问的方法的一部分,学习和评估信息的价值) 
  3. 分析(包括分离的事实,并从谣言,猜测和推理意见参数) 
  4. 评估信息的有效性和可靠性 
  5. 确定的价值观和信念,决定和行动之间的链接 
  6. 做出决定 

 

北安普顿男校,计费路,北安普顿,NN1 5RT
01604 230240